С Вами работает  учитель — логопед     

 Русова Галина Ивановна

Учитель — логопед в условиях нашего дошкольного логопункта осуществляет коррекционную логопедическую работу с детьми фонетико — фонематическим недоразвитием речи.
 

   В коррекционном процессе по преодолению ФФНР у детей, коррекционными задачами в условиях дошкольного логопункта являются:

• развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия;
• совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики при устранении недостаточности развития речевой моторики, освоение артикуляционных упражнений, развивающих подвижность артикуляционного аппарата;
• постановка звуков;
• формирование диалогической и монологической форм связной речи;
• закрепление навыка звукослогового анализа и синтеза;
• развитие памяти, внимания, мышления;
• работа с родителями, воспитателями.

                                                                                                                               
Советы логопеда

Нет повода для беспокойства если:

• физическое развитие малыша соответствует возрасту;
• у ребенка нет никаких неврологических заболеваний;
• ребенок активно общается со знакомыми и родными людьми, но стесняется разговаривать с незнакомыми;
• ребенок охотно повторяет за Вами все, что слышит;
• ребенок решает все свои проблемы с помощью речи;
• ребенок вслушивается в свою речь и старается исправлять свои ошибки сам.

                                                                                                                               
Обратите внимание на развитие ребенка, если:
 

• ребенку уже исполнилось полтора года, а простых слов , например «мама» или «дом» он не говорит и не понимает простых слов- своего имени или название окружающих предметов: не способен выполнять простейшие просьбы , например «иди сюда», «сядь»;
• если в два года ребенок использует только несколько отдельных слов и не пытается повторят новые слова;
• если в 2,5 года активный словарный запас менее 20 слов, не знает названий окружающих предметов и частей тела: не может по просьбе показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поле зрения. Если в этом возрасте не умеет составлять фразы из двух слов (например «дай воды»);
• если трёхлетний малыш говорит настолько непонятно, что его с трудом понимают даже родные. Если говорит слишком быстро, глотая окончания слов или, наоборот, крайне медленно, растягивая их;
• если у малыша любого возраста постоянно приоткрыт рот или наблюдается повышенное слюноотделение без явных причин (не связанное с ростом зубов). 

Если у ребенка есть такие проблемы, обратитесь за помощью к логопеду и в районную поликлинику.  

ПОМОЩЬ КАКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ И КОГДА, МОЖЕТ ПОНАДОБИТЬСЯ РЕБЕНКУ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧИ?

  К сожалению, многие родители считают, что задержку развития речи «лечат» логопеды , но логопеды- это педагоги, а не врачи . Они лишь учат ребенка правильно произносить звуки, а этим можно эффективно заниматься лишь с 4-5 лет.

Итак , сначала вам потребуется:
диагностика для выявления причин патологии развития речи;
диагностика слуха (обследование у врача - лор);
для выяснения причин задержки в речевом развитии необходимо обратиться к невропатологу, логопеду, а в отдельных случаях к психиатру и детскому психологу . 

С КАКОГО ВОЗРАСТА НАЧИНАЕТСЯ РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ЗАДЕРЖЕК В РАЗВИТИИ РЕЧИ?

- Чем раньше Вы обратите внимание на задержку в развитии речи и начнете заниматься с ребенком, тем быстрее будет положительный результат.
- Невропатологи могут назначить лечение уже с 1 года , если установлена неврологическая патология, которая приводит или может привести к задержке речевого развития .
- Дефектологи начинают заниматься с детьми с 2 лет, они помогают развивать у ребенка внимание , память, мышление , моторику.
- Логопеды — помогают "поставить"звуки, учить правильно строить предложения и составлять грамотный рассказ.
 

Когда обращаться к логопеду?

Голосовые реакции появляются у ребенка с момента рождения: крик и плач. 

2-3 месяца. В этом возрасте у ребенка появляется гуление и лепет. Молчание ребенка должно вызывать тревогу у родителей. 
9-10 месяцев. Формируется понимание речи взрослых и первые слова. Но в этом возрасте ребенок реагирует не столько на речь взрослых, сколько на ситуацию и интонацию. 
11-12 месяцев. Появляется реакция на сами слова, уже вне зависимости от интонации говорящего и окружающей ситуации. 
1-1.5 года. Развивается ситуационная речь ребенка. Одни и те же слова могут иметь разный смысл, в зависимости от обстановки. Ребенок часто путает звуки, искажает их. 
1.5-2 года. Период усиленного развития понимания речи взрослых, быстро увеличивается количество слов, появляются первые фразы. Слова носят уже обобщенный, а не ситуационный характер. Очень важно в этот период обеспечить необходимый объем речи для подражания. Мозговые клетки максимально готовы усвоить слова и правила их сложения во фразы. 
2-3 года. Формирование грамматического строя речи, накопление словарного запаса (к 3-м годам ребенок уже знает от 300 до 1000 слов). Если к 2.5 годам ребенок не строит фраз, то необходимо обратиться к логопеду. 
В период с 3-х до 5-ти лет желательно проконсультироваться у логопеда в любом случае. 
В этом возрасте многие дети неправильно произносят звуки, однако нарушение звукопроизношения может быть как следствием естественных физиологических причин, так и симптомом речевой патологии. Раннее обнаружение аномалий речевого развития и своевременное обращение к специалистам очень важно. 
К 5-ти годам ребенок должен правильно строить фразы и произносить все звуки речи! 
Речь человека развивается всю его жизнь. 
                                                                                                                                    

Родительское собрание: "Наши пальчики играют - говорить нам помогают"; подготовила учитель-логопед Русова Г.И.

Семинар-практикум на тему: "Развиваем речь детей и взрослых"; подготовила и провела учитель-логопед Русова Г.И

Консультация на тему: "Причины задержки речи у детей"; Учитель-логопед: Русова Г.И.

Презентация "Артикуляционная гимнастика" Русова Г.И.

Презентация "Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда"Русова Г.И.

Презентация "Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результативности в процессе коррекции речи детей" Русова Г.И.

Презентация "Причины речевых нарушений у детей" Русова Г.И.

Районное методическое объединение логопедов и старших воспитателей«Взаимосвязь логопеда с родителями в работе по повышению результатив ДОУ Русова Г.И.   
Картотека пальчиковой гимнастики
Картотека скороговорок, чистоговорок и стихов для автоматизации и дифференциации звуков

Адаптированная рабочая программа по логопедической работе с детьми 5-7 летнего возраста, имеющими нарушения речи для групп общеразвивающей направленности в условиях логопункта на 2016-2017 учебный год